９歲的大眼睛男孩梁宗豪來自廣西一個普通小山村。對他而言，“環境污染”和“氣候變化”是過于學術的詞匯，但它們的含義并不陌生，那就是老師在自然課上講的：“地球吸進了一些不好的東西，所以生病了。”

    但是地球為什么會生病？病情有多嚴重？他卻答不上來，只知道“有一些壞人在做不好的事情，”“他們砍樹、弄斷小樹苗，還把泥土帶走。”

    與梁宗豪不同的是，１２歲的北京女孩易庭碩談起“環保”這個話題時自信滿滿，不僅知道“氣候變化”的一大因素是臭氧層變薄，還將環境問題的源頭歸為人類對自然資源的過度利用和二氧化碳等溫室氣體的過多排放。

    聯合國《兒童權利公約》將“兒童”定義為１８歲以下的未成年人。目前，兒童最基本的生存權正面臨環境問題的嚴峻挑戰。聯合國兒童基金會２００９年４月表示，由于缺少干凈、安全的飲用水，全世界每天約有４５００名兒童喪生。

    世界衛生組織的數據顯示，全球每年由環境污染導致的兒童死亡人數約占兒童總死亡數的３０％。該報告指出，導致兒童疾患甚至死亡的環境因素包括室內室外空氣污染、水污染以及生態系統的惡化等。

    今年１１月２０日是《兒童權利公約》發布２０周年，也是“國際兒童日”。為配合全球媒體對兒童權利的關注和報道，新華通訊社與權威市場調查公司尼爾森１１月１２日聯合發布了一項關于兒童生存與發展狀況的調查報告。

    在對美國、英國、巴西、印度、尼日利亞等七個國家二千多名家長和兒童問題專家進行的訪談中，受訪者普遍認為對兒童生活的自然環境影響最大的是環境污染，其次是干旱、水災和氣候變化。

    易庭碩的母親郭志輝就是一名“憂心忡忡”的家長。她說：“現在的孩子呼吸大量的汽車尾氣，喝的水也經常不達標，連看到一片真正的綠地都難，真為他們感到痛心。”

    平時，郭志輝總是讓女兒喝過濾后的水，買來的菜也要再三地清洗。她還堅持把家里的垃圾分類處理，用洗衣機里的最后一桶水來拖地、沖馬桶。“我想用行動給女兒樹立一個榜樣。”她說。

    在老師和媽媽的教育下，易庭碩在生活中已經很有意識地去節約用水、用電，并且盡量不坐爸爸的小汽車去上學。不僅如此，看到別人浪費資源，她還主動去制止。

    “在學校里面，如果有同學洗手之后不關水龍頭，他肯定會遭到大家‘群攻’。環保這個話題在我們學校很流行，連一二年級的小學生都知道。”這名中關村二小六年級的學生說。

    而梁宗豪的樸素理想就是長大了當一名警察，“把那些破壞地球的家伙給抓起來！”因為他覺得如果地球生病了，大家都會被傳染。

    據《環境教育》雜志社副總編輯陶克菲介紹，目前中國對兒童進行環境教育的主要渠道是學校，通過設立環境教育課程、在其他課程中進行滲透式教學或組織相關主題的課外活動。此外，社會上的一些少年活動中心、非政府組織也在開展不同程度的環境教育。隨著大家對環境重要性的認識不斷提高，家庭也成為兒童環境教育的渠道之一。

    陶克菲認為，對兒童進行環境教育，能在他們世界觀形成的早期滲透環保意識，提高他們的環境素養。但是環保教育目前存在明顯的地域差異，經濟發達地區優于經濟不發達地區，城市優于農村。

    她說，除了對兒童進行相關教育，中國目前還開展在職環境教育，培養專業的環保隊伍，并在全社會廣泛宣傳環境保護的重要性。

    由德國麥卡托基金會贊助的中國兒童環境教育項目協調人薇拉?萊曼說，中國的很多中小學校都非常愿意投入時間和資金到環保教育項目中來，學生們對環保的熱情也很高。

    “社會上的很多人也已認識到了環境問題的嚴重性，積極響應政府和民間組織對環保的呼吁。這與十年前我剛來中國的時候很不一樣。”萊曼說。